경기도교육청 사회정서학습(SEL) 기반 인성교육｜5대 핵심역량·4인성·성취기준 정리

"배려의 중요성을 아는 학생은 실제로 친구를 배려할 수 있을까요?"

가치를 아는 것과 생활 속에서 실천하는 것 사이에는 거리가 있습니다. 사회정서학습 기반 인성교육은 바람직한 가치와 이를 행동으로 옮기는 역량을 연결하는 교육입니다.

 

목차

1. 인성교육과 사회정서학습을 연결하는 이유
2. 경기 4인성과 사회정서학습 핵심역량
3. 해외 모형 비교와 경기 프레임워크
4. 교과 성취기준과 연결하는 방법
5. 학교 현장에서 중요한 실천 방향

 

 

1. 인성교육과 사회정서학습을 연결하는 이유

인성교육은 존중·배려·책임처럼 추구해야 할 가치와 덕목을 다룹니다. 사회정서학습은 자신과 타인을 이해하고, 감정을 관리하며, 관계 속에서 책임 있게 결정하는 역량을 기릅니다.

 

구분	질문지도	예시
가치·덕목	어떤 행동이 바람직한가?	존중과 공정의 의미 살펴보기
사회정서 역량	어떻게 실천할 수 있는가?	경청·감정 조절·의견 조율 연습
통합 교육	어떤 기준으로 역량을 사용할까?	모두에게 공정한 해결 방법 선택

이는 이해를 돕는 구분입니다. SEL에도 가치와 태도가 포함되므로 단순한 기술교육으로만 설명해서는 안 됩니다.

미국의 CSED처럼 인성과 사회정서 발달을 연결하는 접근에서도 능력을 어떤 방향으로 사용하는지가 중요합니다.

소통 능력을 자신의 이익뿐 아니라 타인의 존엄과 공동체의 행복을 위해 활용하도록 지도해야 합니다.

경기 관련 정책연구도 인성과 학력의 균형 성장을 지원하는 모델과 교육과정 연계 프레임워크 구축을 목적으로 제시합니다.

 

 

2. 경기 4인성과 사회정서학습 핵심역량

 경기 인성을 다음 네 범주로 설명합니다. '시민적 인성'과 관련된 범주는 공동체적 인성으로 표기됩니다.

인성 범주	주요 가치·자질
도덕적 인성	정직·감사·정의 등 윤리적 가치
공동체적 인성	존중·배려·협력·책임·공정
수행적 인성	자기규제·인내·끈기·회복탄력성
지적 인성	호기심·비판적 사고·창의성·신중함

 

네 범주는 서로 보완합니다.

과제를 끈기 있게 수행하면서도 결과를 정직하게 보고하고, 타인과 협력하며 합리적으로 판단하는 경험이 함께 필요합니다.

 

 

연구 모형은 CASEL의 다섯 핵심역량을 기본으로 제시합니다.

 

핵심역량	예시
자기인식	자신의 감정·강점·생각 표현하기
자기관리	감정과 행동을 조절하고 목표 실행하기
사회적 인식	타인의 관점과 다양한 배경 살피기
관계 기술	경청·협력·갈등 해결하기
책임 있는 의사결정	결과와 윤리적 기준을 고려해 선택하기

 

위 행동은 설명을 위한 예시입니다. 각 역량과 인성 범주를 하나씩 고정해 대응시키기보다 여러 가치와 역량이 함께 작동하도록 설계해야 합니다.

3. 해외 모형 비교와 경기 프레임워크

첨부된 해외 핵심역량 비교표를 정리하면 다음과 같습니다.

 

모형	영역·목표 구성
CASEL(2020)	자기인식·자기관리·사회적 인식·관계 기술·책임 있는 의사결정
일리노이주 SEL	자기인식 및 자기관리 능력·사회적 인식 및 대인관계 기술·책임 있는 의사결정
싱가포르 SEL	정체성·관계·선택
경기 연구 모형(2026)	CASEL의 다섯 영역을 기본으로 구성

 

 

일리노이주는 법률에 따라 SEL 기준을 주 차원의 학습 기대에 포함했습니다. 다만 해외 기준을 참고했다는 사실이 경기 학교에도 동일한 의무가 적용된다는 뜻은 아닙니다.

경기 연구 모형의 구성 방향은 첨부 자료에서 다음과 같이 제시됩니다.

구성 요소주요 내용

기본 구조	5대 핵심역량과 역량별 3개 하위역량
발달 단계	초등 저학년·초등 고학년·중학교·고등학교
성취기준	지식·기술·태도를 아우르는 학교급별 기준
교과 연결	유사한 교과 성취기준과 연계해 활용

 

프레임워크는 교육의 전체 구조이며, 성취기준은 학생이 무엇을 알고 할 수 있어야 하는지 구체화한 기준입니다.

 

4. 교과 성취기준과 연결하는 방법

2022 개정 교육과정은 자기주도성, 공동체 역량, 성찰과 책임, 학생 참여형 수업을 강조합니다. 이를 바탕으로 교과와 SEL을 연결할 수 있습니다.

첨부된 초등 저학년 자기인식 예시를 요약하면 다음과 같습니다.

 

하위역량성취	목표 요약	연결되는 교과 활동
감정인식	감정을 인식·표현하고 상황·행동·결과와 연결하기	경험을 순서대로 말하기, 생각과 느낌 발표하기
가치성찰	자신의 특성과 되고 싶은 모습 말하기	자신을 탐색하고 성장·습관 돌아보기
성장지향	노력과 성장 가능성을 표현하고 목표 세우기	자신을 이해하고 경험에 담긴 의미 나누기

 

교과 코드와 정확한 문구는 원 교육과정에서 확인해야 합니다.

과학 수업에서는 예상과 다른 실험 결과에 대한 감정을 표현하고, 서로 다른 해석을 경청하며, 역할을 공정하게 조정하는 활동을 설계할 수 있습니다.

 

5. 학교 현장에서 중요한 실천 방향

"협력하자"는 안내만으로 협력 능력이 충분히 길러지지는 않습니다. 목표 행동과 연습 기회를 구체적으로 마련해야 합니다.

 

실천 방향	적용 예시
목표 명시	상대 의견을 요약한 뒤 자신의 의견 말하기
능동적 연습	역할극·토론·모둠 탐구에서 직접 사용하기
단계적 심화	감정 표현에서 복잡한 갈등 조정으로 확장하기
생활과 연결	교실·학교·가정·지역사회에서 반복 활용하기

 

경기 지역 공식 자료는 문화조성·교육과정 연계·가정 및 지역사회 연계의 3C 접근을 제시합니다.

수업과 생활환경을 함께 지원하는 방향입니다.

경기 사회정서학습 기반 인성교육의 핵심은 자신을 돌보고 타인을 존중하며, 공동체에 미칠 영향을 고려해 행동하는 힘을 기르는 것입니다. 가치와 역량이 학생의 실제 생활에서 함께 작동하도록 돕는 교육이 필요합니다.

 

학생이 직접 연습하고 피드백받도록 하며, 학년이 올라가면 더 복잡한 상황으로 확장할 필요가 있습니다.

교실에서 배운 기술을 학교생활과 가정, 지역사회에서도 활용하도록 연결하는 것도 중요합니다.

경기 지역의 공식 안내 자료는 문화조성·교육과정 연계·가정 및 지역사회 연계의 ‘3C 접근’을 제시합니다. 수업과 생활환경을 함께 바꾸려는 방향입니다.

경기 사회정서학습 기반 인성교육이 지향할 방향은 자신의 감정을 살피고 타인을 존중하며, 공동체에 미칠 영향을 고려해 행동하는 학생의 성장​입니다. 가치와 역량이 실제 생활에서 함께 작동하도록 돕는 것이 핵심입니다.